Сын не готовится к ОГЭ: что делать?

Сын-девятиклассник никак не осознает, что школа уже заканчивается. Ему кажется, что времени ещё вагон, что я к нему придираюсь, с этим ОГЭ уже вынесла весь мозг.

Вторую четверть он закончил еле-еле на тройки, где-то на 2,8 балла, один предмет даже на 2,6. Указываю ему на это в дневнике, он морщится и отвечает, что по правилам математики всё округляется до трёх. Нет двоек в четверти – какие к нему претензии?

Перед началом весенних каникул обещал мне, что будет заниматься. Но так и не приступил. В ход идут любые отговорки и уловки: то он спит целый день – на дворе магнитные бури; то бабушка в гости приехала – ему надо с ней провести время. Всё вроде бы уважительные причины, но итог один – заниматься так и не садится.

Понимаю, что десятый класс при таком отношении ему не светит. Меня это вгоняет в самую настоящую панику. Муж уже махнул рукой: пойдёт в ПТУ, да и всё. Он так спокойно об этом говорит. В моей семье я первый человек с высшим образованием, у моих родителей среднее специальное, про бабушку и говорить нечего – после войны семилетку окончила и всю жизнь на производстве отпахала. А у мужа все были с высшим образованием, пять или шесть поколений в городе живут. А теперь раз – и так легко согласиться с тем, что будет ПТУ. Меня прямо ломает от всего этого.

Подростки обладают рядом психологических особенностей, отличающих их от взрослого человека. Например, они хуже владеют планированием хотя бы потому, что не имеют опыта и мудрости, поэтому некоторые вещи видятся им иначе, чем родителям. При этом они-то ощущают себя взрослыми и мудрыми, но поражёнными в правах, поэтому им часто представляется важным настоять там, где взрослый махнул бы рукой и согласился бы с оппонентом: хорошо, возможно, это и так… К тому же иллюзии собственной уникальности и исключительности ещё не утрачены.

Вы наверняка многократно рассказывали сыну о том, что его ждёт, если он не подтянется по ряду предметов. У парня есть своё видение, он считает, что знает нечто такое о себе или социальной ситуации, что недоступно родителям. Вы можете сколько угодно спорить с сыном, чьё видение лучше, чётче и правильнее, но пока не наступят последствия, понять это со всей очевидностью нет возможности.

Это ставит вопрос ребром: в какой момент подростку будет позволено столкнуться с последствиями своих действий? До того момента, пока этого нет – пока вы ходите и договариваетесь с учителями, нанимаете репетиторов, накопление собственного опыта у него не происходит.

Вот смотрите, если вы надавите и сын сдаст ОГЭ на положительные отметки, даже не с первого раза, школа по месту жительства не сможет отказать ему в поступлении в 10-й класс. В итоге, с одной стороны, у вас будет твёрдое убеждение, что вы оказываете ему услугу, заботитесь о нём, помогаете сделать ещё один шаг на пути к высшему образованию, а с другой – сын снова не столкнётся с последствиями. И к каким выводам в результате придёт? Конечно: я всё делал правильно, поэтому обстоятельства сложились так, как нужно, зачем напрягаться больше, чем того требует ситуация?

Можете ли вы позволить сыну столкнуться с последствиями его действий касательно обучения? Если ваш внутренний ответ – нет, тогда, безусловно, нужно действовать и страховать. Однако при этом стоит подумать вот о чём: всё происходящее сейчас значит, что с первыми последствиями своих ошибочных действий парень столкнётся в более старшем возрасте, когда подстраховать вы его уже не сможете. Как правило, чем старше человек, тем выше цена его ошибки.

Навык планирования и предугадывания последствий как будто имеет несколько слоёв: прямо сейчас сын не хочет заниматься, вы предвидите последствия, озвучиваете их, но страхуете сына, делая его жизнь безопаснее и менее зависимой от его собственных действий. Но при этом, во-первых, лишаете возможности развить в себе навык долгосрочного планирования и предвидения отложенных последствий. Во-вторых, увеличиваете стоимость его потенциальной ошибки, откладывая её на более зрелый возраст сына.

Анна БЕРДНИКОВА, психолог (8-913-905-09-40)